Herramienta de un habla de asunto de idiomas

Hay diferentes valores de juego utilizados en la estimación del habla y el idioma de los niños. Dichos valores se usan para ponderar las habilidades de manejo. Sin embargo, hay también valores de interacción colectiva que pueden dar una enfoque general de las habilidades de juego.

Generalmente, hay seis valores de manejo de interacción cultural que los niños atraviesan respectivamente. Cada nivel se realiza más variado que el preliminar y pretende más capacidades de conexión y idioma que la otra.

El primero nivel de juego es un juego de desocupados. En este ejemplo de juego, el niño puede parecer sencillamente está apacible tranquilamente en un rincon, pero verdaderamente encuentra cosas sencillas que ve a su alrededor. Un mayor normal no se dé cuenta de que lo que el niño está realizando ya es considerado como juego, a menos que se mire con atención. Solo puede sostenerse de pie y mantenerse agitato a menudo.

El segundo estrato es un juego de espectador. En este nivel, el niño ve entretenerse a otros, pero no se involucra en él. Esto es una vez los niños aprenden a observar a los demás. Tal nivel de recreo puede mostrar la consideración del niño y las capacidades de percepción.

El 3er nivel es un juego solitario donde el niño juega solo y no tiene la intención de envidar con nadie más. Este nivel demuestra una exteriorización pura y simple de que el niño tienen capacidades de juego, solamente que aún está en un escalon que no supone la interacción. Un niño puede estar a este escalón cuando ya es competente de jugar con un objeto practico, puede entretenerse por sí mismo hasta 15 minutos y es capaz de adoptar las rutinas simples de juego.

El cuarto es juego semejante. Este escalón caracteriza a los niños que juegan al lado del otro pero no se comunican entre sí. Tampoco compartir sus juguetes. Se dice que funciona de transición del placer descuidado para jugar en grupo y muestra en su punto máximo cerca de la edad de 4 años. Un niño se piensa que se encuentra en tal periodo una vez es competente de jugar solo, aunque la ocupación que se encuentra haciendo es comparable con la ocupación de juego que otros niños a su orilla están participando. El niño no trata de rectificar o alterar en el juego a demas de su alrededor. En este caso, se encuentra jugando al lado en lugar de con los otros niños junto a el.

El siguiente es el juego asociativo. Acá es en donde los niños todavía no juegan entre sí, si bien ya están compartiendo los juguetes. Este nivel muestra la conciencia del niño con otros, no obstante no hay comunicación directa entre ellos, con exclusión de la división de juguetes y preguntas ocasionales. Su reunión no implica la toma de papel y no tiene una estructura organizativa todavía. Aún lleva el camino que desea jugar, independientemente de lo que los otros niños a su alrededor están haciendo.

El último estrato es el juego cooperativo. Esta es la edad final en la que los niños ya mismo están jugando juntos, distribuir juguetes y comunicarse entre sí. Este escalon es comun ocurrir aproximadamente a la edad de 5 o seis años, en donde participan en grupo y muchas influencias de manejo altamente estructurados.

Estos niveles pueden ser utilizadas por el terapeuta como una herramienta idioma orientación cuando se refiere de las interacciones que él desea tener con el niño a través de actividades de juego.